超级英雄穿过墙壁，举起汽车，高高跃起，甚至飞翔。我们的学生能做些什么惊人的事情?我们是否正在帮助他们看透不重要的事情?我们是否协助他们将标准从最低限度提升到最高标准?我们教他们如何跳过教育障碍和障碍吗?我们是否向他们展示了他们的想象力有多高?
识别礼物。认识到它。接受并利用它。
为了做到这一点，我们必须保持足够的观察力，以便注意学生在所演示的形式中的潜力。一般而言，教师都知道，班上急切的海狸并不总能找到天赋。识别学生的礼物需要一个不太关心控制学生行为的教师，而是更关心如何引导它。
一个简单的事实陈述，“你的想法似乎从一个到另一个容易流动”将对学生产生强大的影响。帮助学生尽早识别和认可他们的学术礼物，为学生提供必要的弹性，以坚持学习的艰巨任务。
接受学生有礼物有点困难。在这个平等的时代，教师们认为赞扬学生高于他人是对其他学生不利的。这不可能是事实。学生需要超越并且天生地了解每种方法的不同。这种心态的不利之处在于，真正有天赋的学生被束缚，不允许探索他们的礼物，更糟糕的是，接受他们。
一个相信自己有礼物的学生会追求它，无论他是否有礼物。Gary A. Davis在他的着作“ 天才儿童和资优教育：教师和家长手册”中解释说，教师必须根据自己的需要聘请不同层次的资优学生。这通常是一种被忽视的分化谱。
这份工作最好的老师?
有些教师认为资优学生是滋扰，而其他教师则受到他们的恐吓。事实上，资优学生的有效指导需要有天赋的老师。这并不意味着教师必须比学生更聪明，更有才能或更有能力。这意味着教师必须能够以天赋和直觉的方式进行教学。